Н. И. Курдюмов "Умный сад. Знакомьтесь: успех" стр.5
Самое интересное, что потом. Потом друзья повосторгались,
пресса пошумела, наука покритиканствовала, и успех тихо лег на дно. А за
крупные успехи часто приходилось драться, и жестоко. Не приживается успех в
нашем мире.
Потому что не могут держатели власти и науки жить с людьми,
не нуждающимися в их контроле и опеке. Потому что если распространять успех,
держатели экономики и политики не смогут ничего нам продать — их доходы
держатся на нашей неспособности и беспомощности.
Но успех — суть сама жизнь. Достижения, как семена, оседают,
но затем прорастают. Прогресс все же происходит, и только потому, что кто-то когда-то
показал: вот так и лучше, и проще.
В 70-х годах Брэгг, Шелтон, Николаев, Андреев, Малахов,
Семенова и их последователи убедительно показали, что «научно обоснованное» питание
почти вчетверо превышает потребность организма и вредит ему. По сути, это
навязчивое состояние.
Г. С. Шаталова, показавшая несостоятельность калорийной теории питания, достигла биологической нормы
здорового организма: ее телу достаточно 2-3 дыхательных движения и 12 ударов
сердца в минуту, а во время бега — 60-70 ударов, и это — при постоянной
активности и огромном жизнелюбии.
Еще раньше, в 50-е годы, в США Рон Хаббард усомнился в том,
что разум человека непознаваем и несовершенен по природе,
и обнаружил первопричину всех психических, умственных и телесных расстройств.
Ею оказалась пережитая раньше боль. Появилась технология снятия этих блоков, а
затем — технологии достижения успеха в разных областях. Выдержав страшную
войну, эта наука продолжает жить и развиваться, как неформальное движение.
В это же время наши родители профессионалы Б. и Л. Никитины
научились вынашивать, самостоятельно рожать и воспитывать совершенно здоровых,
крепких, сообразительных и стремительно развивающихся малышей — маленьких, но
настоящих людей. Им пришлось «открыть», что детский организм более жизнестоек и
вынослив, чем принято думать, и болезненность детей — дело рук взрослых.
В Петербурге Н. А. Бергер научилась учить детей музыке.
Работая с теми, кого не взяли в музыкальную школу из-за «отсутствия слуха».
Через год эти ребята уверенно музицируют (то, чего не может выпускник музыкалки!)
и свободно играют с листа пьесы средней сложности — причем могут исполнить их в
любой тональности, пользуясь одним текстом!
Предыдущая Следующая
|